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本文摘要：得语文者，得高考；得文言者，得语文！ 近几年的中高考来看，考生结果差距更多体现在语文学科，尤其对优秀学生来说，真正差距在语文，而语文的差距又在文言文。所以就有了得语文者得高（中）考，得文言者得语文的说法。文言文背诵是中小学生的一项基本功，也是学习文言文不行缺少的一个环节。 在历年的中高考语文测试中，涉及文言文的考题占分比例都不小，中考基本占到15分左右，高考基本占到25分左右，其中名句默写占6分到10分。
得语文者，得高考；得文言者，得语文！ 近几年的中高考来看，考生结果差距更多体现在语文学科，尤其对优秀学生来说，真正差距在语文，而语文的差距又在文言文。所以就有了"得语文者得高（中）考，得文言者得语文"的说法。文言文背诵是中小学生的一项基本功，也是学习文言文不行缺少的一个环节。
在历年的中高考语文测试中，涉及文言文的考题占分比例都不小，中考基本占到15分左右，高考基本占到25分左右，其中名句默写占6分到10分。但大部门孩子在中高考中文言文的失分还是比力严重，尤其是名句默写，有的同学在校三年，天天早读背诵，但考试名句默写还是拿不到高分，从而影响语文结果。
文言文背诵真的就这么难吗？真的就束手无策了？ 文言文相对于诗词来说篇幅要长一些，高中的文言文篇幅就更长了，所以我们要想在短时间内影象文言文，就得用"巧"劲，就得在"巧"字上下功夫！下面笔者以《劝学》为例，为大家总结"五招"文言文速记方法。用好这"五招"，孩子可轻松诵记文言文，真正做到事半功倍！第一招：围绕中心论点，分层影象 针对文言文篇幅过长这一特征，我们在诵记时就可以接纳"化整为零"分层影象的方法，把文言文分段、分层、分句来影象，做到变难为易、变长为短、变整为零。
这样学生影象起来就比力容易，真正实现快速影象。《劝学》节选《荀子.劝学》中的一部门，一共四段。第一段提出中心论点"学不行以已；第二段叙述学习的意义"提升自己、改变自己"；第三段叙述学习的作用"弥补不足"；第四段叙述学习的态度和方法"积累、坚持、专一"。
文章思路清晰，层层递进，所以我们在诵读影象时可接纳“分层影象”的方法，将文章分成四部门来影象，这样影象就简朴多了。如《劝学》第一段提出中心论点，我们只要记着一句"君子曰：学不行以已"就可以啦！荀子就是想借用这篇文章来勉励大家"学习不行以停止"，要让大家树立终身学习的意思。
这段只一句8字，相信大家只需要10秒钟的时间就可以拿下。第二招：围绕关键问题，推理影象 荀子的文章不像《孟子》那样，语言犀利、气势磅礴，富有雄辩色彩；也不像《庄子》那样，天马行空、神思飞越，极富浪漫色彩。荀子的文章就是老老实实地给我们讲原理，而且擅长用多样化的比喻将议论逐步引向深入。如《劝学》第二段围绕第一段提出的"学不行以已"这一问题，运用"五个"比喻展开叙述，最后得出"君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣"这一结论，逻辑特别强。
我们在诵读时可以围绕这一关键问题，举行推理影象。文章一开始先用"青，取之于蓝，而青于蓝"和"冰，水为之，而寒于水"两个比喻，说明"学习可以提升自己"；接着用"木直中绳，輮以为轮""虽有槁暴，不复挺者"这一比喻来说明"学习可以改变自己"；然后再用"木受绳则直""金就砺则利"两个比喻引出结论"博学而日参省乎己"的重要性。
论断中的"日"字与论点中的"已"字，精密呼应，突出了要"知明而行无过"就得"不停学习"，从而有力地阐明晰论点"学不行以已"。第三招：围绕中心话题，举例影象 如文章第三段段首提出 "吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"论断，通过"终日思"与"须臾学"的对比，强调"梦想"不如"学习"。接着借助生活体验连设五喻展开叙述：①跂而望矣，不如登高之博见也；②登高而招，臂非加长也，而见者远；③顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；④假舆马者，非利足也，而致千里；⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河。
段尾水到渠成得出结论"君子生非异也，善假于物也"。荀子认为，学习不能只是整天苦思冥想，必须借助外物去学习。
所以这一段我们在影象时围绕"借助外物学习可以弥补自己的不足"这一中心话题，依次记着所枚举的五个例子就可以啦。第四招：围绕关键词句，对比影象 《劝学》的第四段相对来说篇幅稍微长一点，总共6句话，重点叙述了三种学习态度和方法：积累、坚持、专一。文章在叙述每一层论断时，运用对比论证增强文字的说服力。
例如，文章第一层在强调学习要注重"积累"时，作者先从正面设喻"积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉"；再从反面设喻"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海"，正阻挡比进而说明"积"与"不积"所发生的效果是截然相反的，这与文章开头提出的"学不行以已"也是一脉相承，遥相呼应的。文章第二层在强调学习要注重"坚持"时，作者依然重复设喻对比，先以"骐骥一跃，不能十步"与"驽马十驾，功在不舍"相比，再以"锲而舍之，朽木不折"与"锲而不舍，金石可镂"相比，从"舍"与"不舍"两个方面举行对比叙述，说明"不舍"的重大意义。
文章第三层在强调学习还需"专一"时，作者以"蚓无爪牙之利，筋骨之强"，但可以"上食埃土，下饮黄泉"与"蟹六跪而二螯"，却泛起"非蛇蟮之穴无可寄托"的现象举行对比，从而说明"专一"的须要性。所以我们在影象时，可以接纳正阻挡比影象法，提高影象文言文的效率。
第五招：围绕特色句式，摘录影象 《劝学》另有一个特点就是句式整齐，排比句和对偶句比力多，如 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水；故木受绳则直，金就砺则利；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。所以我们完全可以把这些有特色的佳句摘录出来专门影象，使影象更具针对性。固然我们在运用这五种方法影象文言文时，一定要明白吃透文章的内容。我是@让语文学习更有趣，谢谢大家关注与分享！。
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